第一章  绪论
第二章  文献回顾与理论视角
  一  “交融”理论溯源与借鉴
  二  文化融合理论溯源与借鉴
  三  随迁子女的“文化区隔”表象
  四  对先行研究的评析
第三章  随迁子女义务教育的政策法规
  一  获得在流入地就学机会（1996—2003）
  二  保障随迁子女教育经费（2004—2009）
  三  打通在籍学生升学渠道（2010—2014）
  四  创新户籍制度严控人口（2014—2019）
  五  总结
第四章  以日常生活蕴含文化融合教育——古二分小学田野报告
  一  概观田野研究学校
  二  生态系统视角下学校日常生活的文化融合教育层次
  三  特定群体在学校场域中的文化融合样态
  四  结语：日常生活中的文化融合教育实践
第五章  多元文化教育促进文化交融——石景山实验小学分校田野报告
  一  学校基本情况
  二  多维文化交融：实小分校的多元文化教育
  三  结语：以多元文化教育促多维文化交融
第六章  从游戏世界解读随迁子女“斑驳”的社会文化融合状态——利民学校田野报告
  一  进城务工人员的社会文化融合含义
  二  从游戏透视文化
  三  研究方法
  四  随迁子女的游戏实践
  五  结语：随迁子女斑驳的社会文化交融状态
第七章  升旗仪式视角下的融合教育机理——小武基校田野报告
  一  融合教育机理纽带：学校升旗仪式场域的概观
  二  研究方法
  三  仪式理论与实践过程
  四  结语：升旗仪式中的融合教育作用机理阐释
第八章  政策保障合法教育权益——上海市随迁子女文化交融教育调查报告
  一  城市特性与管理逻辑
  二  随迁子女的教育政策
  三  随迁子女的教育实践
  四  总结
第九章  培养城市建设者——深圳市随迁子女社会文化交融情况调查报告
  一  开放包容的移民城市
  二  “来了就是深圳人”
  三  积分制度与义务教育
  四  深圳的城市逻辑与随迁子女教育政策
  五  总结
第十章  随迁子女文化交融教育现状——基于北京市四所小学的问卷调查
  一  研究对象基本情况
  二  京籍与非京籍学生的特征差异
  三  非京籍学生文化融合教育差异
  四  总结
第十一章  结论——理论建构与建议
  一  主要发现
  二  多维文化交融理论建构
  三  政策建议
参考文献
后记