第一章  电影教育的观念考古与早期的通俗形态
  第一节  铸鼎象物：晚清时期电影教育观念的生成
    一、视觉政体的重现
    二、统觉媒介：“神点鬼化”的谱系
    三、情动政治的媒介考古
  第二节  经验共享与道德训诫：作为“教育电影”的《阎瑞生》
    一、《一步之遥》的媒介真实观
    二、都市现代性与震惊经验
    三、震惊经验的“跨媒介”呈现
    四、敞开媒介中的“道德纪实主义”
第二章  青年会的早期电影教育实践
  第一节  青年会的电影来源与放映部门
    一、多元支持：青年会的电影来源
    二、多维传播：青年会的电影放映部门
  第二节  青年会的社会运动参与及教育电影放映
    一、晚清民国社会运动中青年会的电影放映
    二、青年会对中国教育电影运动的参与
    三、青年会救济事业中的电影义演
  第三节  公共领域的现代期待与传统社会的电影观众
第三章  “南京十年”时期的教育电影巡回放映
  第一节  教育电影巡回放映的起源
    一、“南京十年”：现代国家的构建与电影媒介的参与
    二、电影教育化：国民政府教育电影巡回放映的政策与理念
  第二节  教育电影巡回放映的施行图景
    一、流动电影场的构成：设施、人员及其功用
    二、巡回放映网的构建：一个动态发展的系统
  第三节  教育电影巡回放映的意义
    一、构建现代化国家的尝试
    二、感官经验的塑造与另类公共空间的形成
第四章  抗战时期电影教育的理论与实践
  第一节  抗战时期的电影教育：“话语网络”
    一、电影何以作为教育：流动的现代媒介
    二、科层体制与国土巡回：时空跨越的话语网络
    三、流动何以产生公共性：电影教育的媒介乌托邦
  第二节  抗战时期青年会战区内外的电影教育实践
    一、抗战前线的电影鼓舞与精神慰藉
    二、战区外的电影慈善与群众动员教育
参考文献