“解读鲁迅：文学与政治”专题
  主持人语
  《呐喊》的创生与“思想革命”的展开——兼论鲁迅在“联合战线”中的定位与策略
  作为回忆的文学与政治：读鲁迅《范爱农》
  不安书写与《故事新编》的形成：论鲁迅对舍斯托夫思想的接受
  竹内好的文学思想——围绕其“鲁迅论”
西方文学与文论
  儒莲《看钱奴》法译手稿与中西文学传统中的“吝啬鬼”
  诺斯替主义皈依下的诗学启程——哈罗德·布鲁姆中年危机探赜
  不在场事物的在场表象——对保罗·利科记忆现象学视域下的“再现”问题探究
  “审美教育”如何融入“社会批判”——以对伊格尔顿的接受为线索谈中国马克思主义文论的嬗变
东方文化与近世美学
  论儒门易学阐释的共同体
  “师训”与“文则”：宋濂的语录援用与文学传承
  高步瀛与近代国文转型——透视清末学部编小学国文教科书
  由心入文：朱光潜美学思想发端中的心学隐线——《无言之美》写作前史考察
  木刻秩序中的连环图画——谈1930年代木刻改造连环图画小说的经验
  人机协同想象中的生命叙事与东方心境——以日本科幻动画为例
笔谈：“整本书”的读法与教法
  主持人语
  《论语》整本书阅读中的古注、参证与阐释——以《论语》中的朋友观为例
  以写作实践促进《红楼梦》整本书阅读教学
  《朝花夕拾》整本书阅读的育人立意
  基于核心概念的《乡土中国》整本书阅读
书评
  从艺术作品到艺术评论：“艺术力”的实践性探索——评鲁明军《目光的诗学：感知—政治—时间》
  诗教与人道：一种阐释学的尝试——柯小刚《诗之为诗：〈诗经〉大义发微》意绪谈
  当代中国的栗子与钢针——《新解读：重思1942—1965年的文学、思想、历史》读后
编后记