第一章  理想信念之源
  1  教育之心源于幼时的生活
  2  我在释放天性中成长
  3  特殊事件对我的影响
第二章  理想信念之基
  1  亲情的滋养
  2  成长的密码
  3  初心不变，勤思勤问
  4  管理路上勇攀高峰
第三章  涵养道德情操
  1  关爱教师，领导有责
  2  独木难成林
  3  幼儿教师，幸福温暖
第四章  增强专业本领
  1  专业支撑起尊严
  2  勤俭节约是专业素养
  3  行走的制度让专业发展加速
  4  总结工作是专业成长的最佳路径
  5  研读幼儿是专业核心
第五章  滋养仁爱之心
  1  爱的教育从未改变
  2  爱幼儿需要爱的能力
  3  爱在家园共育时
  4  让爱传递到社会
第六章  强国必定有我
  1  心怀大爱展情怀
  2  乡村振兴有你有我
  3  走出国门看教育
  4  教育高质量，匹夫有责
后记

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    教育之心源于幼时的生活
    加斯东·巴什拉在《梦想的诗学》中以植物的生长来类比人的发展：“童年持续于人的一生。童年的回归使成年生活的广阔区域呈现出蓬勃的生机……当梦想为我们的历史润色时，我们心中的童年就为我们带来了它的恩惠。必须和我们曾经是的那个孩子共同生活……从这种生活中，人们得到一种对根的意识，人的本体存在的这整棵树都因此而枝繁叶茂。”童年中寻得的最深处、最根本的能量，是人一生的根基，也是“生发成人精神的永恒动力和源泉”。我从自己的童年出发来书写，把学前教育中的点滴经验分享于此。
    童年的生活会影响未来自己所从事的工作吗？怎样让自己未来的生活充满色彩和意义呢？有时候童年时期的某个画面会突然闪现在脑海里；有时候某种想法会藏在某个角落，但突然间又会跳出来，告诉我孩子是这样的，我应该怎样对待孩子，怎样理解他们的感受。当问题一股脑涌现于我的脑海，剪不断理还乱，而我又无法从书中找到答案时，我便会回到父母家，静坐在童年时期玩耍过的院子里，徘徊在村落的小路上．走到离家不远的树丛中，听一听小鸟的叫声，看一看它们飞来飞去在树叶问捉迷藏的样子，想一想小时候曾在这里破坏了蜘蛛的家，欢声笑语便仿佛萦绕在耳边，一幕幕幸福的画面便缓缓呈现……
    一、多彩的童年让我坚定教育之心
    我从小生活在农村，没有上过幼儿园，村里的小伙伴就是玩伴，身边的自然物都能被当作玩具。譬如，地上的小石头、小木棒，玉米成熟时的玉米轴、玉米秆、玉米叶。水稻成熟时，我们会在稻田里奔跑，用稻草做成稻草人；麦田成熟时，我们会用麦秸编辫子、做扇子和帽子；高粱成熟时，大人们会带着孩子用高粱秆插接制作各种动物……现在回忆起来仍然感觉趣味盎然！除此之外，村里的很多地方也是我玩耍的场地。在农村有的是野草，有的是泥土和田地，我便在草堆上玩滑草，在土地上找个木棍玩猜字，在田地里嬉戏。那时感觉自己好像什么都会似的，什么都敢尝试，什么都敢体验，什么都敢探索，爬过树、捕过知了、挖过地鼠。现在回想起来，都不知道自己是怎样在收割后的稻田中奔跑的。难道小时候自己的脚真的是铁打的，不怕扎、不知道疼吗？一想到这，我都会偷偷地笑出声来。小时候的农村生活看似艰苦，然而回想起来只有快乐萦绕。
    当了老师之后，我经常会读到一些给自己启示的教育思想，其中很多都论述了童年对人一生发展的重要价值。我常进一步思考：什么样的童年生活会对孩子一生有重要意义呢？如何证明？为什么一些理念很难落地呢？什么是尊重孩子的年龄特点？什么是根据孩子的发展速度进行教育？什么是给孩子自由发展的空间？如何让孩子获得最好的发展？如何成就孩子幸福的一生？如何理解终身学习？一个人幸福一生的实现最需要的品质是什么？我们最终的教育目的是什么？……这些问题经常会在我头脑中不断盘旋。回顾30多年的教师生涯，答案日渐清晰起来。童年对儿童发展的价值是值得每个教育人去珍视、去研究、去理解的，给孩子什么样的童年生活需要我们深思和构建。童年生活让我心情愉悦，童年故事让我记忆犹新。追溯起来，做幼儿教师所需要的、站在儿童视角而来的许多创新、创意和想法，都可以从我的童年经历中找到出处。
    童年往事历历在目，激励着我，也陪伴着我成长、发展和成熟。一个人必须和自己对话才能内心丰盈，一个人必须和日月星辰交谈才能意志坚定，一个人必须和花草树木亲密相处才能平淡祥和。在和周围一切的互动中，我的童年被印刻上时代的烙印，让我对许多事物有了基本的价值判断，更赋予了我作为一名教育工作者的定力和决心。
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