单元一  学前儿童语言教育概述
  基础理论
    一  学前儿童语言教育的意义
    二  学前儿童语言教育的基本观念
    三  学前儿童语言的发展与教育
    四  学前儿童语言教育的目标
    五  学前儿童语言教育的原则
    六  学前儿童语言教育的方法
    七  学前儿童语言教育的途径
    八  学前儿童语言教育的评价
  案例评析
    故事活动：你好（小班）
  岗位对接
    故事活动：下雨的时候（小班）
  国考聚焦
  单元测试
单元二  学前儿童谈话活动
  基础理论
    一  幼儿园谈话活动的特点
    二  幼儿园谈话活动的目标
    三  幼儿的日常交谈
    四  幼儿园集体谈话活动
  案例评析
    案例一  谈话活动：有趣的电视广告（大班）
    案例二  谈话活动：伞（大班）
    案例三  谈话活动：有弟弟妹妹好不好（大班）
  岗位对接
    谈话活动：好吃的糖果（中班）
  国考聚焦
  单元测试
单元三  学前儿童文学作品活动
  基础理论
    一  学前儿童文学作品活动的特点
    二  学前儿童文学作品活动的目标
    三  学前儿童文学作品活动的类型
    四  学前儿童文学作品活动的设计与组织
    五  几种特殊形式的文学作品活动的设计与组织
  案例评析
    案例一  故事活动：会动的房子（中班）
    案例二  儿童诗活动：摇篮（大班）
    案例三  谜语创编活动：我来编，你来猜（大班）
  岗位对接
    主题活动一：春天来了（中班）
    主题活动二：新房子周围（大班）
  国考聚焦
  单元测试
单元四  学前儿童讲述活动
  基础理论
    一  学前儿童讲述活动的特点
    二  学前儿童讲述活动的目标
    三  学前儿童讲述活动的类型
    四  学前儿童讲述活动的设计与组织
  案例评析
    案例一  看图讲述活动：消气吧（中班）
    案例二  生活经验讲述活动：我最喜欢的玩具（小班）
    案例三  情境讲述活动：吃饭（小班）
    案例四  故事续编、扩编活动：小花园（大班）
  岗位对接
    主题活动：不一样的我（大班）
  国考聚焦
  单元测试
单元五  学前儿童早期阅读活动
  基础理论
    一  早期阅读与早期阅读教育
    二  早期阅读教育的内容与形式
    三  早期阅读教育活动的设计与组织
  案例评析
    案例一  早期阅读活动之跳页阅读：可怕的大妖怪（大班）
    案例二  早期阅读活动：啪啦啪啦——砰（小班）
    案例三  前书写活动与唱歌活动的整合：大野狼（大班）
    案例四  早期阅读与文学作品、讲述活动的整合纪昌学射（大班）
  岗位对接
    早期阅读活动：我永远爱你（大班）
  国考聚焦
  单元测试
    中班早期阅读活动：风中的树叶
单元六  学前儿童语言游戏活动
  基础理论
    一  学前儿童语言游戏活动的特点
    二  学前儿童语言游戏活动的目标
    三  学前儿童语言游戏活动的类型
    四  学前儿童语言游戏的组织结构
    五  学前儿童语言游戏活动的设计与组织
  案例评析
    案例一  发音游戏活动：三个木头人（小班）
    案例二  词汇游戏活动：变化的苹果（大班）
    案例三  早期阅读游戏之逐页阅读：美味在哪里（小班）
  岗位对接
    大班描述性游戏：我是小小导购员
  国考聚焦
  单元测试
单元七  学前儿童语言区角教育活动
  基础理论
    一  学前儿童语言区角教育活动的概述
    二  学前儿童语言区角教育活动的特点
    三  学前儿童语言区角教育活动中材料的提供
    四  学前儿童语言区角教育活动的组织与指导
  案例评析
    爱讲故事的娇娇
  岗位对接
    主题活动：小图书笑了（小班）
  国考聚焦
  单元测试
参考文献