第一编  应用心理
  第一章  中国古代教育心理思想的基本理论问题
  第二章  中国古代的人才心理思想
  第三章  中国古代的犯罪心理思想
  第四章  中国古代的军事心理思想
  第五章  中国古代的医学心理思想
  第六章  中国古代的管理心理思想
  第七章  中国古代关于梦的学说
  第八章  中国近代的教育心理思想
第二编  人物学派
  第九章  二程心理思想研究
  第十章  朱熹心理思想简论
  第十一章  陆九渊心理思想述要
  第十二章  王廷相心理思想初探
  第十三章  陈确心理思想蠡测
  第十四章  王夫之心理思想试析
  第十五章  颜元心理思想略论
  第十六章  玄学家心理思想管窥
第三编  评论综述
  第十七章  中国古代学者论志意本质
  第十八章  中国人的社会政治心理分析
  第十九章  论中国人的“帕里斯情结”
  第二十章  中国古代学者对于大脑研究的贡献
  第二十一章  中国社会改革的心理探索
  第二十二章  中国心理学史研究最初十年的进展与反思
参考文献
主题索引
第四版后记
“朱永新教育作品”后记

    第一章? 中国古代教育心理思想的基本理论问题
    任何一种教育心理思想的产生和发展，总是以一定的理论基础为依据 的。如现代教育心理学的奠基人桑代克（E.L.Thorndike）的教育心理思想， 就是以“联结”理论为出发点的，他把一切心理现象都归结为刺激（或情境） 与反应的联结，把刺激—反应作为所有心理现象的最高解释原则或公式， 因此，在研究学习、品德发展等教育心理的基本问题时，就更多地偏向外 部现象与外在条件的探索。皮亚杰（J.Piaget）的教育心理思想则是以其“认 知发展”理论为前提的，在他看来，有机体是在与环境的相互作用过程中， 通过同化与顺应来实现与环境的平衡，从而导致个人内部图式——认识结 构的变化。因此，在研究诸如学习、品德发展等教育心理的基本问题时， 就更多地偏向内部结构与内在条件的探索。孔子的教育心理思想体系，则 是以习性论、学知论、差异观和发展观为前提的，其实质就是强调人的本性、人的心理、人的知识、人的道德的可变性。
    中国古代的思想家、教育家对于教育心理思想的基本理论问题亦多有 涉及，并且形成了一些自成体系的流派。概括起来，主要有三个方面的观 点，即生知说与学知说、内求说与外铄说、气禀论与性习论。现依次做些 分析与介绍。