导论
第一章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的内涵与特征
  第一节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的内涵
    一  “互联网+”
    二  “互联网+教育”
    三  “互联网+”马克思主义理论教育
  第二节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的特征
    一  正式性与非正式性的统一
    二  主导性与交互性的统一
    三  灌输性与兴趣性的统一
    四  现实性与虚拟性的统一
    五  地域性与全球性的统一
第二章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的核心思维
  第一节  尊重人性的主体思维
    一  突出学习者的主体地位
    二  理解学习者的心理需求
    三  注重学习者的成长获得感
  第二节  持续改进的迭代思维
    一  教育方法持续改进
    二  教育内容不断完善
  第三节  敢于超越的跨界思维
    一  跨越思维观念之界
    二  跨越传播方式之界
    三  发挥马克思主义理论的学科领航作用
  第四节  互联互通的融合思维
    一  马克思主义理论核心课程与其他课程有机融合
    二  马克思主义理论与创新实践的融合
    三  马克思主义理论与全程育人的融合
  第五节  开放包容的共享思维
    一  树立共享思维以提升马克思主义理论教育的开放性
    二  培养共享思维以提高认识问题与解决问题的能力
    三  强化共享思维以坚定马克思主义信仰
第三章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的主体塑造
  第一节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的多元主体
    一  马克思主义理论教育主体的内涵
    二  马克思主义理论教育主体的特征
    三  马克思主义理论教育主体面临的挑战
  第二节  “互联网+”条件下对马克思主义理论教育主体的品质锻炼
    一  持续学习是马克思主义理论教育主体的基本要求
    二  坚定信仰是马克思主义理论教育主体的内在需求
    三  忠诚践行是马克思主义理论教育主体的使命担当
  第三节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育主体方案重塑
    一  主体教育理念重构：从权威思维到用户思维
    二  主体话语体系重构：从理论化语言到大众化语言
    三  主体教育方式重构：从“单兵作战”到“联合作战”
第四章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的内容建设
  第一节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育内容的“变”与“不变”
    一  马克思主义理论教育内容的“三变”
    二  马克思主义理论教育内容“三不变”
    三  “变”与“不变”的辩证关系
  第二节  虚拟世界与马克思主义基本原理
    一  虚拟世界的哲学基本问题
    二  虚拟世界的物质统一性
    三  虚拟世界的认识论
  第三节  “互联网+”与主流意识形态建设
    一  维护网络意识形态安全
    二  加强网络空间治理
第五章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的环境优化
  第一节  马克思主义理论教育环境的概述
    一  马克思主义理论教育环境的内涵
    二  教育环境对马克思主义理论教育的影响
    三  马克思主义理论教育环境的现状分析
  第二节  打造“互联网+教育”全新的生态环境
    一  “互联网+教育”打造共享开放的环境
    二  “互联网+教育”开辟沉浸互动的环境
    三  “互联网+教育”塑造个性智能的环境
  第三节  优化马克思主义理论教育环境
    一  马克思主义理论教育环境优化的基本原则
    二  马克思主义理论教育环境优化的基本策略
第六章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的平台搭建
  第一节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育平台建设的现状
    一  平台建设与马克思主义理论教育的契合度有待提升
    二  平台技术与传统教育传播的融合度有待加强
    三  平台资源运用的广度和深度有待提高
  第二节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的平台建设逻辑理路
    一  以用户为中心的价值导向
    二  创新驱动的资源建构
    三  个性化教育的技术支持
    四  理论活起来的效果评价
  第三节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育平台建设的具体实践
    一  翻转教育平台
    二  在线教育平台
    三  移动教育平台
    四  拓展全时空平台
    五  App学习平台
    六  虚拟仿真平台
第七章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的原则和方法
  第一节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的原则
    一  自我教育与他人教育相结合
    二  显性教育与隐性教育相结合
  第二节  “互联网+”条件下马克思主义理论教育方法
    一  “互联网+”教育方法升级迭代
    二  “互联网+”教育方法改革创新
第八章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的路径选择
  第一节  构建全时空马克思主义理论宣传体系
    一  新兴媒体在马克思主义传播中的独特作用
    二  加强马克思主义理论网络教育宣传
    三  移动互联助力抢占话语体系表达空间
    四  马克思主义网络传播内容实时更新
    五  大数据、融媒体有效赋能
    六  建设高精尖数字化马克思主义学院
  第二节  构建“全息德育实践”格局
    一  马克思主义理论思想引领的“三全育人”实践
    二  “课程+实践+文化+双创+心理”五合一育人实践
    三  传统+网络+实践“三大课堂立体”育人实践
    四  协同育人实践
第九章  “互联网+”条件下马克思主义理论教育的机制保障
  第一节  “内圈+中圈+外圈”循环式运行机制
    一  建立因事而化、因时而进、因势而新的思政课内圈循环
    二  “互联网+”精准育人推动大思政实践育人中圈循环
    三  基于教育信息化的网络育人外圈循环
  第二节  全过程育人的创新驱动机制
    一  打造马克思主义理论教育专业化队伍
    二  强化马克思主义理论教育创新驱动机制
结语：“互联网+”条件下马克思主义理论教育的远景展望
    一  马克思主义引领“互联网+”教育智能融合
    二  “互联网+”的“云移物大融智”催动马克思主义理论教育智慧嬗变
参考文献
后记