引言 像讲故事者那样思考
第一部分：如何运用讲故事的技巧
第一章构建故事
戏剧性结构：弗赖塔格金字塔
确定角色：主角、配角、龙套角色
情节：人物在情境中的互动
主题和线索：故事的方向与具体路径
第二章四个讲故事的工具
人情味：动之以情，晓之以理
动态和节奏：讲故事的动作及速度
讲述和展示：让抽象的概念变生动的语言技巧
使用第一或第二人称：使你的写作娓娓道来
第三章故事的组成部分：词语、句子和段落
清晰的写作：严谨而有格调
学术写作的五种病态：臃肿、藏头、句肥、猜测、浮夸
主动写作：使用有能量的主动语态
写作的“声音”：理解文本，感染读者
文体和语法的注意事项：二十五条独家分享
第四章铺垫：引言、标题和摘要
引言：回答三组问题
标题和摘要：吸引读者进入文章
第五章上升动作：理论和假设
有说服力的理论：五种发展理论的工具
明确的概念界定：确保所谈为同一事物
清晰连贯的假设：说明自变量和因变量的关系性质
构建理论和假设：一些经验性建议
第六章高潮和下降动作：方法和结果
四种效度类型：内部效度、外部效度、建构效度和统计结论效度
三角困境：不可避免的设计缺陷
方法部分：目的、挑战和结构
结果部分：目的、挑战和结构
第七章结局：讨论部分
目的：宣告一段旅程的结束
四种典型缺陷：重述结果、漫无边际、过度讨论、肤浅的解释
理论贡献：兑现引言中的承诺
其他贡献和影响：表明研究的重要性
局限性和未来研究：承认研究的不足处
结论：在一个更高的层面上结束故事
结构：传统与独特相结合
第八章定性文章、理论文章和书籍章节的差异
１．定性文章与定量文章
２．理论文章与经验文章
３．书籍章节与期刊文章
第二部分：应对写作与发表流程的技巧
第九章写作过程
四个阶段：循序渐进的六种写作活动
提高写作效率：三种策略和若干具体方法
第十章合著相关
合著利与弊：如何引导利大于弊
四种合作关系类型：平权的、功利的、辅导的、指导的
两种合著机制：传递论文、同时合著
合著团队管理：如何创造积极的合著经验
第十一章应对评议
最大挑战：做好情绪管理
初次投稿：资深编辑的一般经验法则
修改和重投：成功概率从10％增加到50％
第十二章其他类型的写作
基金申请：增加获得资助的概率
研究陈述：陈述你的学术身份
求职信：宣传自我的关键工具
结 论
致 谢
参考文献

    文体和语法的注意事项：二十五条独家分享
    每本著作都有一个部分，作者在其中描述了他或她认为的最重要的“该做”和“不该做”的语法、用词等方面的清单。下面是我的清单。我不会重复我已经说过的观点，但假设它们也在清单上。我不可能把所有的东西事无巨细地包括进去，所以我在本章末尾还指出了我推荐的其他写作书籍。现在，我将站在我的讲台上，向你们讲一讲我在文体和语法方面的注意事项。
    1. 摆脱段落末尾的累赘。当一个段落的最后一行只有几个字时，我称其为“累赘”。应该尽可能地把它们删掉，特别是如果你面临的是页数而不是字数的限制时。我的经验法则是，如果该段的最后一行少于 1/3 行，就重写该段，直到你把该行删除为止。
    2. 使用平行结构（重复使用同一个句子结构），并标明你在各节之间的过渡。你要努力使你的写作尽可能地易于理解。虽然平行结构有时可能看起来不那么有创意，但它可以使读者在浏览你的文章时更容易找到具体的内容。例如，在讨论你的结果时，先提醒你假设是什么，告诉我们结果是什么，然后用“因此，假设 X 被支持／不支持／部分支持”。清晰的过渡和标志同样有助于读者在你的论文中找到想要查看的东西并知道你何时从一个部分转移到下一个部分。
    3. 不要使用你现有关键概念的同义词。正如我在第二章中讨论的那样，创造动态并使你的文章更有趣的一个方法是使用同义词来创造多样性。然而，在学术界，类似的术语可以代表不同的概念，因此，同义词也会造成混乱。在谈论你的理论概念时要保持语言的一致性，并在其他地方使用同义词来创造多样性。
    4. 使用引文来支持你的论点、定义和主张，但要谨慎使用。不要每隔一个词就引用一个参考文献，也不要觉得你必须引用关于某一主题的所有研究。要全面而明智，每篇文章的引用都要有目的。如果你只引用了一篇文章，而在同一问题上至少还有两处引用，那么请放弃额外的引用。必要时这是缩短论文的一个好方法。
    5. 不要用“我们”来指代你自己（堂皇的“我们”）。你可能会在评议过程中想用“我们”而不是“我”来掩盖你的论文是独著的事实。别这样做，你不可避免地会搞砸。永远不要用复数称呼自己（如果有多个共同作者，“我们”也可以）。
    6. 在适当的地方使用正确的时态。在描述他人以前的研究时和在方法部分描述你自己的研究时使用过去式；在讨论你的结果和你从中得出的结论时，使用现在式。
    7. 处理好性和性别的名词和代名词。我认识到这是一个棘手的、不断发展的话题，但我目前的做法是这样的：如果可能，我使用复数“个人”或“人”（而不是单数的“个人”或“人”）。这样，我就可以通过使用“他们”来避免整个性别代词的问题。虽然我们在日常讲话中使用“他们”来指代个人，随着我们对性别认同的理解的发展，这种用法在正式写作中也越来越被一些人接受，但“他们”通常不应该与单数配对（例如：“当一个人感到惊讶时，他们可能会在他们的座位上跳跃”）。当我使用“个人”或“人”时，我使用“him”或“her”，“he”或“she”甚至是“she/he”或“him/her”。只用“他”并不符合政治正确的要求，而总是使用“她”也会导致同样的问题：否定了另一性别的存在。另一个选择是交替使用性别：第一次使用“她”，第二次使用“他”，等等。如果你所指的群体全部或几乎全部是男性或女性，尽管如此，我还是分别使用他或她。不过在这样做之前，我通常会指出该群体的这一事实。
    8. 不要把参与研究的个人称为“研究对象”。称呼他们为什么人（学生、母亲、生日聚会的小丑），或者称他们为参与者、受访者或信息提供者，这取决于进行研究的类型。
    9. 使用一到十的数字，除非它们是在一个序列中（我们的规模从 1 ～ 5）或假设标签的一部分（如 H1）或表格中的一个值或其他统计结果。
    10. 不要以数字或缩略语作为句子的开头。如果你确实需要以数字开头，请拼出它（就像我在游览雅园时听到的我最喜欢的句子一样—“在瑞典，1/3 的人拥有一张猫王的专辑。那就是说每三个人中就有一个”）首字母缩写也是如此。把它们拼出来，即使你以前使用过这个缩写词。
    11. 避免用副词作为句子的开头。我偶尔会这样做，而且通常是在我试图避免措辞冗长，想用“类似”或“相反”来表达的时候（例如，不说“类似于”或“另一方面”），或者在我写到清单列表最后时说“最后”。不过，大多数以副词开头的句子听起来很笨重。比起其他任何句子的开头，我最讨厌副词“重要的是”，请永远不
    要使用它，我不想让人追杀你。
    12. 避免多余的修饰语（副词和形容词）。副词和形容词当然是讲故事的重要方面，但它们可能被过度使用。特别是要少用副词，因为它们更有可能造成句子杂乱。避免使用与它们所修饰的名词和动词含义相同的形容词和副词，当一个好的形容词管用的话就不要使用多个累赘的形容词。
    13. data 是复数，datum 是单数；phenomena 是复数，phenomenon是单数。
    14. 了解“影响”“效果”和“冲击”之间的区别。影响 1 是一个动词（例如，影响结果）；效果是一个名词（例如，互动效果是）。而冲击也是一个名词（例如，那个故事对我产生了真正的冲击），所以你可以说“有冲击”，但“A 是一个冲击 B 与 C 关系的媒介”是不好的语法，不管别人那样说或者写多少次。应该是 A 影响了 B 与 C 的关系，但它并没有“冲击”它。
    15. 正确使用递归和非递归。这是直到最近我才发现自己也弄错了的一点。它是违反直觉的，但是递归模型是单向的。即使同一规则被反复应用，非递归模型有一个或多个反馈环路或相互作用。因此，如果你认为某些东西会反馈自己，或者两个事物相互影响，它们就是非递归的。
    16. 未能达到支持假设所需的超过特定水平的统计显著性，意味着结果“不显著”而非“无足轻重的”。当未能在统计学上有意义的概率水平上否定零假设时，则结果不具有显著性。无足轻重意味着某些东西是微不足道的或无关紧要的—这是一个效果大小的问题，而不是统计显著性。一个结果不具有统计显著性的原因可能有很多，但与效应大小无关，即便小的效应也可能是重要的。
    17. 自从与因为。since 意味着“之后”，because 意味着“为什么”。
    18. that 与 which。that 和 which 分别用于引入限制性从句和非限制性从句。一个分句对理解句子的意思来说是必要的，你就用“that”（“她打开了那本有所有的答案的书”，你需要这个分句来了解她打开了什么书），当分句增加了额外的信息，但也可以不在句子中使用时，使用“which”（“她可以在她的书中找到所有的答案，这本书是去年出版的。”）
    19. 正确使用“the”。“the”是英语中最常使用的词，而以英语为母语的人从未被真正教导过如何使用它。我们是凭直觉学的。一位曾经的印度学生告诉过我，印地语中没有与“the”相当的词。其他语言也是如此。所以，这一点是为了帮助所有非母语的学英语的人。“the”是一个冠词，用于识别单数名词，它指“旧”信息。“结果表明”是假设读者已经知道你说的是什么结果；“the street”指的是一条具体的街道，而“一条街道”并不假定你知道所指的是哪条街道，而且街道的身份并不重要。“the”也被用来识别独特的东西（宇宙）、“复数”的行为者类别和有共同身份的行为者类别（社会科学），以及其他一些例外情况。
    20. their 与 there。前者是所有格的，后者是位置性的。（例如，他们的房子在那边，紧挨着树林。）
    21. while 与 although，but 和 whereas。while 表 示 同 一 时 间，although和but以及whereas用来修改或修饰先前的陈述或进行比较。
    22. 理解 i.e. 和 e.g. 的区别。i.e. 是“换句话说”或“即”，e.g. 是“例如”。不要在句子的主体部分使用这两个词，只在括号内使用［例如，像这样（e.g., like this）］。另一个较少使用的缩写是 c.f.，它有时被用来代替 i.e.，意思是“比较”。如果你使用 c.f.，请确保你真的进行比较，而不是仅仅提供一个例子。
    23. 学习如何使用撇号：’s 是适当的单数所有格，甚至在以 s’s结尾的名字和单词上也是如此［例如，史蒂文斯的房子（e.g., the Stevens’s house）］；s’ 是复数的所有格［例如，学生们的成绩（e.g., students’ grades）］。
    24. 不要使用缩略语。我在这本书中使用缩略语（如 I’m），是因为我想让它尽可能的非正式和具有可读性。然而，在学术期刊文章中，规范是通常要避免使用缩略语，除非你引用的是使用了缩略语的人。
    25. 在引用时只在括号内使用（&）。所以“Pfeffer and Salancik’s (1978) resource dependence theory” 和“resource dependence theory
    (Pfeffer & Salancik, 1978)”都是可以的；“Pfeffer & Salancik’s (1978)
    resource dependence theory”是不行的。