第一部分  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课专题教学法研究
  第一章  概论课专题教学的实施依据
    一、开展概论课专题教学的理论依据
      （一）习近平关于高校思想政治工作系列讲话精神
      （二）国家关于思想政治理论课建设相关文件与政策支撑
    二、开展概论课专题教学的现实依据
      （一）概论课课程发展与建设的必然趋势
      （二）落实立德树人根本任务的重要方式
      （三）教育对象变化对概论课提出新要求
      （四）维护高校意识形态安全的必要举措
  第二章  概论课专题教学的主要特点
    一、继承性与超越性相统一
      （一）对传统意义上“灌输论”的继承与超越
      （二）对“教”与“学”关系的继承与超越
    二、规范性与准确性相统一
      （一）专题设置的科学性和准确性
      （二）内容选定的权威性和典型性
    三、学理性与政治性相统一
      （一）政治性是概论课专题教学的本质特征
      （二）学理性是概论课专题教学的重要特征
    四、系统性与针对性相统一
      （一）专题教学模式的分散化与系统化
      （二）专题教学内容的模块化与整体化
      （三）专题教学与科研的辩证统一
  第三章  概论课专题教学的组织与实施
    一、概论课专题教学的内涵及其设计原则
      （一）概论课专题教学的内涵
      （二）概论专题教学设计遵循原则
    二、概论课专题教学的发展历程及设计理念
      （一）概论课专题教学深入发展历程
      （二）概论课专题教学设计理念
    三、概论课专题教学的具体方法与实施路径
      （一）概论课专题教学开展方法
      （二）概论课专题教学实施路径
      （三）概论课专题教学实施过程
第二部分  《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课专题教学指南
  专题一  最恢宏的史诗——马克思主义中国化是如何实现了“三次历史飞跃”的？
  专题二  中国出了个毛泽东——为什么20世纪的中国会产生毛泽东思想？
  专题三  雄关漫道真如铁——中国共产党是如何找到适合中国革命的新道路的？
  专题四  深刻的历史变革——社会主义基本制度是如何在中国建立起来的？
  专题五  艰辛的探索之路——如何看待社会主义建设初期的初步探索之路？
  专题六  伟大转折——中国是如何吹响改革开放号角的？
  专题七  伟大觉醒——为什么说邓小平珲论是中国特色社会主义的开篇之作？
  专题八  与时俱进——中国特色社会主义是如何推向21世纪的？
  专题九  科学发展——新形势下如何坚持和发展中国特色社会主义？
  专题十  新的飞跃——为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，21世纪的马克思主义？
  专题十一  开启新征程——如何理解建设社会主义现代化国家的战略导向？
  专题十二  复兴大业——如何理解中国特色社会主义新时代党面临的主要任务？
  专题十三  必由之路——为什么新时代我国经济建设必须实现高质量发展？
  专题十四  法治中国——如何理解全面依法治国是中国特色社会主义的重要保障？
  专题十五  人民当家作主——如何理解发展全过程人民民主？
  专题十六  文化强国之路——如何在守正创新中推动社会主义文化繁荣昌盛？
  专题十七  实现共同富裕——为什么要加强以民生为重点的社会建设？
  专题十八  建设美丽中国——为什么说生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计？
  专题十九  人类文明新形态——为什么要坚持走中国式现代化新道路？
  专题二十  活力之源——为什么要坚定不移推进全面深化改革？
  专题二十一  安邦定国——为什么要坚持走中国特色国家安全道路？
  专题二十二  强国基石——如何实现党在新时代的强军目标？
  专题二十三  统一大业——如何确保“一国两制”实践行稳致远？
  专题二十四  和平发展——如何理解党的十八大以来全面推进中国特色大国外交取得的重大成就？
  专题二十五  命运与共——如何推动构建人类命运共同体？
  专题二十六  历史选择——百年奋斗如何锻造了走在时代前列的中国共产党？
  专题二十七  刀刃向内——如何理解全面从严治党是伟大的自我革命？
  专题二十八  强国有我——如何坚定“四个自信”确保复兴大业后继有人？