第一章  教育现实需要生命化教育
  一、引子
  二、一个调查
  三、心理问题和健康问题困扰着学生
  四、学生中的具体问题举例
第二章  教育和生命化教育及生物学教育
  一、谈谈教育
  二、生命教育和生命化教育
  三、生物学教育在生命化教育中的作用
第三章  了解生命珍惜生命
  一、了解生命
  二、生命来之不易
  三、珍惜生命
第四章  与教育有关的生物学知识
  一、生物是独特的
  二、学生是学习的主体
  三、大脑认知是对事实的解读
  四、反馈的理论
  五、因果论
第五章  培养发展观和系统观进行生命化教育
  一、发展观(时间的力量）
  二、系统观
第六章  健康生活 善待生命
  一、人们对于身体常识掌握的现状不容乐观
  二、珍惜原装的健康身体
  三、良好生活习惯让大脑皮层少操心
  四、吃的学问
  五、睡眠的学问
  六、减肥的学问
  七、癌症的秘密
第七章  运用二八法则不虚度生命的教育
  一、基因中体现“二八法则”
  二、能量金字塔体现“二八法则”
  三、在时间管理上运用“二八法则”
  四、在空间管理上运用“二八法则”
第八章  生物学给予的生命启示
  启示一  存在即合理
  启示二  生命规律是客观存在的
  启示三  生命需要反熵增
  启示四  优点即缺点
  启示五  生命需要负责任
  启示六  生命有中庸
  启示七  张弛有度
  启示八  多样性的重要性
  启示九  合理利用就是最好的保护
  启示十  合理表达的重要性
  启示十一  孟德尔科学史的启示
  启示十二  生物学其他科学史的启示
参考文献